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MICO-Problemáticas de investigação na e com a Internet. Fevereiro 3, 2011

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Para desenvolver a actividade 5 de MICO  intitulada ” Problemáticas  de Investigação na e com a Internet” foi-nos  proposto seleccionar  uma investigação conduzida na rede ou tomando a internet como recursos e analizá-la.

Este actividade constituiu um grande desafio e tomei por base orientadora da minha análise o livro de Terry Anderson e Heather Kanuka, e-Reserch Methods, Strategies and Issues.

inquérito online

inquérito online

A Actividade: Análise de um artigo de investigação conduzida online

A análise de um artigo de investigação onde a internet é usada como recurso para a recolha de dados através da aplicação de um inquérito online foi a opção que escolhi para esta actividade. Este trabalho insere-se assim na opção B- Investigação realizada tomando a internet como recurso.

A selecção do artigo

O artigo  escolhido para análise intitula-se  The Future of Online Teaching in Higher Education de Kyong- Jee KIm e Curtis J. Bonk que foi publicado na revista EDUCASE  QUARTERLY, número 4, páginas 22 a 30, em 2006.

Escolhi este artigo de investigação pelo facto de fazer uso de um serviço online que permite elaborar os inquéritos, enviá-los através de emails, Facebook, Twitter e recolher e armazenar os dados e tratá-los em tempo real: O Survey Share. O tema também foi uma das razões, assim como a forma como está estruturado o artigo. Tendo em conta que é publicado numa revista da especialidade, penso que não é de estranhar que não seja também publicado o inquérito (por razões de espaço) e que haja um cuidado expresso na apresentação visual do artigo, incluíndo ilustrações. Esta apresentação torna mais apelativa a leitura do texto.

 

A análise do artigo

 

O contexto de investigação

O estudo conduzido pelos dois investigadores pretende saber quais as tendências futuras do ensino superior online. Para tal é feita uma revisão bibliográfica que ajuda a desenhar o contexto geral da investigação e servir de base à construção de um inquérito online, cujo público alvo são professores e administradores de instituições de ensino pós –secundário nos Estados Unidos.

 

A questão de investigação

Conhecer as tendências futuras do online no ensino superior (…where online learning is headed)é o objectivo principal deste estudo.

As linhas orientadoras desta investigação encontram-se bem explicitas – explorar as tendências futuras do ensino online , assim como os objectivos do estudo que visam fazer uma previsão quanto às mudanças do papel dos e-professores, as expectativas e necessidades dos alunos relacionadas com a aprendizagem online, a inovação pedagógica e o uso da tecnologia  no ensino/ aprendizagem online.

Em termos de organização do artigo, ele descreve os vários passos de organização deste estudo que,  como já referi anteriormente, se inicia com uma descrição do contexto que explica e suporta  a necessidade de um estudo desta natureza. A sua pertinência apoia-se  e essencialmente  em aspectos como o grande aumento/ procura de formação nas instituições de ensino superior ; a qualidade dos cursos de formação online, o grau de satisfação dos alunos; o papel dos professores e da instituição,   as estratégias pedagógicas a colaboração e o grau de independência dos alunos ,  o uso da  tecnologia com especial relevo para as ferramentas colaborativas como blogs e wikis.

 

Metodologia usada e instrumentos de recolha de dados

O método de estudo  bem como o público-alvo estão bem explícitos e descritos em pormenor.

“Method

This study was based on a survey of individuals believed to have relevant experience with and insights into the factors affecting the present and future state of online education.”

 

Os indivíduos considerados para este inquérito pertencem ao MERLOT- Multimédia

Educational Resource for Learning and Online Teaching , ao WCET –Western Cooperative for EducationalTelecommunications e WLH – World Lecture Hall.

O instrumento usado é um inquérito online elaborado com base no serviço Survey Share. Na descrição do inquérito é referida a sua estrutura tripartida em face de três tópicos de investigação – dez questões sobre informação demográfica, sete sobre o estado actual do ensino online na organização do inquirido e previsões sobre o ensino/ aprendizagem online, assim como o tipo de perguntas – tipo Likert, escolha múltipla, e perguntas abertas. No entanto, nada é dito quanto a procedimentos de validação do inquérito.

Na secção do artigo relativa à recolha de informação e análise os investigadores referem que o inquérito foi dirigido a 12.000 indivíduos, mas apenas 562 completaram o inquérito. É também explicado que os inquéritos foram anónimos e os dados ficam armazenados no serviço online escolhido, o qual fornece ferramentas de análise de dados, sendo a analise descritiva , usando frequências, suportada pelo serviço hospedeiro. Numa outra secção, é descrito mais em pormenor o público que efectivamente respondeu aos inquéritos, fazendo notar a predominância do sexo feminino no ensino online, uma descoberta surpreendente tendo em conta resultados de um estudo semelhante que mostrava a predominância do sexo masculino.

Principais conclusões do estudo

Quanto aos resultados obtidos, os investigadores concluíram que eles confirmavam algumas crenças comuns em relação ao online e refutavam outras; dão também informação sobre as tendências futuras do ensino online.

Na apresentação dos resultados é feita segundo os tópicos 1-Demographics of online Instructors; 2 Tecnologia emergente; 3- Grandes exigências para o aluno e 4-Pedagogia Melhorada

São mostrados gráficos relativos aos anos de experiência de ensino online dos inquiridos; os factores que mais significativamente afectam o sucesso dos programas de ensino online, as expectativas de crescimento de blended –learning; a qualidade que se espera do ensino online Vs o presencial; As competências necessárias para ensinar on-line em 2010, As técnicas pedagógicas mais comuns que serão usadas na década seguinte e previsões sobre a forma como a qualidade de online será medida. Estes quadros sintetizam a informação de uma forma visualmente mais fácil de interpretar, e são discutidos mais em pormenor no texto que os acompanha.

Na secção das conclusões e discussão dos resultados, os autores chegam à conclusão de que estamos a entrar numa era única do ensino/ aprendizagem online.

Para as instituições de ensino superior é um grande desafio estar à altura das exigências dos alunos nos anos futuros; prevê-se o aumento da qualidade pedagógica do ensino online, e actividades baseadas em colaboração, estudos de caso e PLB.

O aumento da procura de cursos online irá fomentar a formação (workshops, cursos) sobre como moderar e orientar cursos online. As instituições estão também a ter mais atenção relativamente ao modo como os cursos online permitem desenvolver competências a nível da colaboração e da avaliação. A internet será a base para criar grupos virtuais, colaboração desenvolver o pensamento crítico e melhorar o envolvimento dos estudantes, sendo uma condição que haja o desenvolvimento de mais ferramentas para o efeito.

O estudo aponta para o aumento da procura de formação online e criação de cursos de pós graduação.

No que se refere à tecnologia há um interesse dos professores nas tecnologias sem fios, simulações bibliotecas digitais e objectos de aprendizagem. Prevê o desenvolvimento simulações e jogos (gaming tasks ) mais realistas e autênticas.

Na secção sobre as recomendações para pesquisas e limitações deste estudo que foi conduzido de Novembro 2003 a Janeiro de 2004 e publicado em 2006, os autores referem que algumas previsões não se concretizaram e observam novos desenvolvimentos, nomeadamente: o surgimento dos recursos open source que reforçam o interesse no ensino/ aprendizagem online;  o grande aumentos  dos blogs.

Quanto às limitações do estudo, os autores referem que não exploraram as práticas de ensino/ aprendizagem e não exploraram a perspectiva dos alunos.

Por fim, notam o desenvolvimento do blended learning  com a perspectiva de futuras pesquisas.

 As minhas conclusões e comentários

Em conclusão, penso que o estudo foi bastante bem conduzido e o texto bastante claro e conciso. A metodologia e instrumentos de investigação escolhidos são coerentes com os objectivos do estudo, sendo que se pretende uma visão por dentro, uma visão das instituições sobre o assunto a investigar. O serviço online escolhido – Survey Share –  permite analisar os dados em tempo real e apresenta vantagens de enviar os inquéritos para os inquiridos, armazenar e tratar os dados. No entanto, o método do inquérito online têm uma desvantagem que se traduz no número de inquiridos que efectivamente responde aos inquéritos. Neste caso, foram enviados mais de 12.000 inquéritos mas, os investigadores só obtiveram resposta de 562. O que é uma parte muito pequena. Será que o envio de tantos inquéritos já contava com a fraca adesão e portanto um número muito reduzido de respostas de retorno? Creio que sim. Pois é para esta realidade que os estudos apontam. Terry Anderson e Heather Knuka  e-Research Methods, Strategies and Issues, referem que as taxas de retorno dos inquéritos são variáveis, mas são normalmente baixas. No entanto, os inquéritos online têm a vantagem de ter uma taxa de retorno mais alta. Uma das estratégias para incentivar a resposta ao inquérito foi a explicação via e-mail sobre o estudo e o endereço para o site sobre este investigação. Este informação é importante para os inquiridos que podem assim constatar da importância e da autenticidade do estudo.

Quanto às qualidades do estudo, de acordo com os autores acima referidos, podemos constatar que se trata de pesquisa de qualidade pois, procura-se encontrar soluções para um problema importante com reflexo no futuro das universidades e dos cursos online. O estudo é realizado de uma forma sistemática, com uma planificação cuidada da investigação. Os resultados podem ser verificados por outros. Há transparência no processo e a sua divulgação pública, através de uma revista da especialidade.

 

Bibliografia:

Kyong- Jee Kim e Curtis J. Bonk The Future of Online Teaching in Higher Education de EDUCASE  QUARTERLY, número 4, 2006

Anderson,Terry e Kanuka, Haether, e-Reseach Methods, Strategies and Issues,Pearson Education , 2003

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