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CAEL-Discussão assíncrona e tipos e níveis de leitura Fevereiro 4, 2011

Filed under: CAEL — helenaprieto @ 5:11 pm
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tipos de leitura

Tipos de leitura

Para seguir e participar num fórum de discussão, os alunos têm de usar estratégias de leitura adequadas aos seus objectivos. Há tipos e níveis de leitura diferentes – mais rápido e superficial para se ter uma perspectiva global dos assuntos ou mais lenta e em profundidade. A chamada leitura de pormenor. Harlow apresenta cinco tipos de leitura:

-Scanning – procura selectiva de informação que implica a atenção a tópicos, palavras chave…

-Skimming- é uma leitura superficial do texto para retirar a informação mais relevante

-De significado – implica uma visão ampla do conteudo para filtrar as informações principais das acessórias.

-De estudo – implica a obsorção mais profunda dos conteúdos, exige releitura e resumos.

-Crítica – neste tipo de leitura estabelece-se comparação entre a informação do texto e os conhecimentos prévios do leitor.

Podemos também identificar níveis de leitura: (3)

• Leitura Elementar – Compreensão básica de vocabulário e frases
• Leitura por Inspeção=Leitura rápida
• Leitura Analítica (apropriada ao texto acadêmico) = Leitura completa
• Leitura Comparativa (apropriada ao texto acadêmico) = Leitura de várias obras relacionadas

O professor está a ler para avaliar quer sob o ponto de vista da avaliação para a aprendizagem, quer da avaliação da aprendizagem. Mas ele pode recorrer a instrumentos de análise de conteúdo como as rúbricas, tal como a professora Lúcia explicou.

O aluno não faz isso, ele tem de filtrar a informação dos posts e decidir quais os mais importantes, responder tendo em conta o que foi dito, enfim apropriar-se da informação, digeri-la, e ter sobre ela uma perspectiva crítica. Nem sempre tem de ser convergente, pois a riqueza/vantagem das discussões são a apresentação de vários pontos de vista. Isso, é claro, é um tipo de competências que exige muito tempo. Como os foruns são constituídos por posts escritos, ainda exige mais tempo, pois temos de pensar, estruturar e escrevê-los. A exigência em termos de tempo parece ser uma desvantagem, mas, se tivermos em consideração que estes registos são uma preciosa fonte de informação, penso que compensa. Se tudo o que aqui foi escrito, fosse dito, muita  informação estaria perdida. Assim há sempre a possibilidade de revisitar os posts, procurando informação específica sobre um determinado assunto, comparar pontos de vista…

De facto, esta forma de interagir, como o Nuno Oliveira referiu, consume mais tempo, mas também compensa porque a informação registada, constitui uma fonte rica e importante para que cada aluno desenvolva o seu próprio percurso de aprendizagem. As competências de leitura e de escritas são inerentes a estas actividades.

Bibliografia:

(1) http://www.slideboom.com/presentations/17412/tipos-de-leitura

(2) http://www.jcu.edu.au/school/tbiol/zoology/local/reading.pdf

(3)http://professorhugo.blogspot.com/2005/07/tipos-de-leitura.html

(4) MACHADO, João Luís Almeida, Conhecendo os recursos de aprendizagem Online: Foruns de discussão acessível em http://www.planetaeducacao.com.br/novo/imagens/artigos/diario/Conhecendo-os-recursos-de-aprendizagem-on-line.pdf